延續2022年度經驗，並落實「兩好三壞」之檢討，Skills for U持續以「導入業界資源培力弱勢技職生，並透過教育專業，促使弱勢技職生透過自己的技能，協助在地社區、社會議題。」2023年會持續強化導入的業界資源能量，從與個體企業志工合作，逐漸轉為跟整間企業合作。

第一部分：種子教師招募與培訓

由於教師是協助培力弱勢技職生之協力夥伴，因此將如同2022年度計畫，招募種子教師協助執行。2023年度，預計培養至少50位種子教師，並至少3,000位弱勢技職生為主的學校學生受惠(1,000位餐飲人才、2,000位STEM人才)，並善用企業資源，學生執行公益技能行動學習。Skills for U將協助弱勢地區之學校種子教師進行課程設計與陪伴，協助規劃學生所需之課程內容，並導入企業資源協助學生獲得就業技能，並執行技能公益行動，讓弱勢生懂得透過自己所學技能，幫助社會，創造善的循環。

第二部分：導入企業資源

IBM SkillsBuild原是IBM提供給全球員工的線上培訓課程，逐漸轉變為開放給全球的公益數位學習平台，目前約百萬使用者、170+國家、1000+種課程，Skills for U將透過教育專業，協助將IBM課程設計成符合台灣教育部課綱的技職教案，給予我們的種子老師放入課堂中。平台課程內容，分為STEM專業課程與職場軟實力，前者包括區塊鏈、AI聊天機器人、雲端技術等，後者包括職場簡報、協作與溝通、批判性思考等。

第三部分：學生公益技能行動

Skills for U將帶著企業資源，協助教師落實教學，並透過課程任務中，讓弱勢技職生透過所學技能，對在地社區進行公益行動。以IBM SkillsBuild為例，學生將透過「Chatbot課程」，學習到聊天機器人的技能，再透過種子教師的帶領，協助弱勢技職生，透過田調發現一社區型文史工作組織有募資需求，再將所學技能協助該單位建立募資自動客服。

來自台灣海拔最高高職—仁愛高農，是一所被教育部認列為極偏鄉的學校。因山區交通不便，學生通勤最遠需一小時，部分學生則為住校。8位學生中有7位是原住民，多數學生身長於隔代教養和弱勢家庭，各方面支持系統較為不足，也因此教師非常希望能夠「讓學生看見自己的價值，並能向外界說出自己的好！」

學生紛紛提及透過專題式並引入業師的課程，對於家鄉認同、在地議題和素養概念敏銳度提升，也看見自己從小在部落生長各樣的經驗與獨樹一幟的美感是無可取代的，更了解自己的價值不須透過「比較」來定義。來自阿里山鄒族的羅翊睿就讀仁愛高農園藝科一年級，翊睿為了學習園藝，從遙遠的阿里山翻過一個山頭來到南投仁愛鄉就讀，小小年紀就住校的他，言談中露出這個年紀難得的成熟自主。

翊睿對自己的美感富有自信，在木工課中一拿到漂流木素材即有靈感，透過從小在部落生長的各樣經驗與獨樹一幟的美感，在老師的指導下完成極具創意的懸掛式園藝作品。

▲來自阿里山鄒族的羅翊睿翻山越嶺求學，在課堂中認真挑選漂流木進行創作