自112年2月開始推動國小的課後照顧服務，起初是讓這群散居在社區中的原民孩子們能有個地方聚在一起，一起生活、吃飯、完成作業。在服務的過程中，發現在鶯歌地區的家長大多是雙薪家庭且多從事營造業、服務業等工作，因為工作時間與地點不固定的原因，家長有時需要很早出門、很晚返家，孩子需要自己照顧自己、手足間也需彼此看顧。

家長雖然對於孩子的課業並不要求，但是希望孩子得以自主發展、不要像父母一樣從事高勞力的工作內容。據點之於孩子來說，是一個可以一起生活、一起玩的空間，同時也是一個得以學習的場域，學習團體生活、人際互動、照顧自己與照顧他人。工作者透過日常生活所面臨的事情，嘗試和孩子們一起找到因應的方式，工作者與孩子之間是彼此學習與相互成長的。

此外，從服務中發現有些孩子們對於自己的族群意識是強烈的，雖然孩子並非從小就在原鄉生活，但是有回原鄉過年、參與祭典的經驗加上在學校的族語課中，老師給予許多的文化知識以及語言的教學，這些都是建構孩子自我認同以及認識自身文化的重要養分。當然也有一些孩子對於自己的族群身份是感到脫節以及混淆的，加上在都會地區當中的原住民，在日常生活更少有與族群文化相關的連結與經驗。孩子們在今年參加完阿美族的豐年祭時說：「我想要每一年都參加豐年祭，雖然我是布農族的孩子，但是來到這個部落會讓我想到我們花蓮的部落，我覺得很好玩。我也想要擁有自己的一套族服，而不是穿別人的。」從回饋當中，發現都原的孩子們擁有對自身族群的認同，且具有學習族群文化的渴望。

計畫總目標（願景）：營造孩子的第二個「家」

子目標一：穩定據點人力，培育兩名正職人力、兩名兼職人力。

子目標二：穩定據點服務方案。

子目標三：提升都市原住民兒少的自我認識與認同感。

開學日時看到許久不見的青少年回來敘舊，心情是欣慰又帶點複雜，後來和哲宇閒聊，講到了前幾年拳擊隊帶過的另一名少年——阿甘，想到他，有些不捨，有些惆悵，畢竟他是我們從小學一年級就看著長大的孩子，阿甘就讀國中時，拳擊隊還只是社團形式，不像現在和學校校隊緊密合作，系統化協助每個進入拳擊隊的少年少女，佳賢也說：「那時候還不夠穩定、不夠完整，孩子不知道跟著我們會到哪裡去，所以就先往別條路走了……」

阿甘的故事我一直放在電腦裡未動，哲宇在書寫過程中的情緒溢於文字，在校對的時候看了都會感受到其中的懊悔與難過，這也是我們一直致力讓熱原拳擊隊的支持系統變得更完整的重要原因。阿甘，爸媽從小離婚，全家人跟著媽媽一起在三鶯部落居住之後搬遷到隆恩國宅，媽媽因為養家，長時間在外工作的緣故疏於照顧四兄弟，主要照顧者就落在外婆身上。

國小時的阿甘十分可愛，無論去哪裡都希望自己能有一個背包，背包揹著一隻玩偶，讓玩偶跟著自己走，有人陪伴就什麼都不怕。阿甘國小5年級時，某一次，我們帶著他們一起去國小玩耍、跑步、踢球、運動，後來因為擦撞而不小心與其他小朋友起了口角。阿甘的性格，被別人嗆聲的時候，無論如何一定跟對方硬幹。這次的摩擦，兩邊人馬在相互嗆聲僵持不下，對方打電話找了自己的哥哥出來助陣，其他學生見狀，馬上跑來找我並大喊：「哲宇老師！阿甘要被別人打了啦！」

聽到這句話，我立刻以時速60公里的速度衝刺到阿甘他們那邊，一到現場，大家看見我便沉默不開口，可能是因為我年紀更大且比對方的哥哥還大隻吧？我問：「怎麼了？什麼狀況？為什麼會吵起來？」阿甘回答：「他們在我們旁邊亂跑，結果撞到我們的人還嗆我！然後還找他哥哥要來打我！」對方說：「怎樣？你自己的嘴巴也要管一下啦！幹！說話那麼賤！活該被人打！死番仔！」聽到別人在罵阿甘的時候，莫名其妙火一下子就被點燃，但對方年紀還小，我還是期待可以跟他們說說話……我板著一張嚴肅的臉說：「阿甘你去旁邊罰站！誰叫你在這邊跟別人吵架的？去！」阿甘聽到這句話便流下眼淚跑去旁邊罰站，看起來是認為我也以為是他的錯吧……

我持續板著臉，裝著一副社會人的話語並貼近回對方說：「安抓？你們這麼多人要欺負我們是嗎？我告訴你們，你們自己理虧鬧事，要不要再去找幾個大人來試試看？我在這邊把這件事情喊停，如果你們現在或者之後還想要來玩，我勸你們現在趕快再多叫一點人來，看你們是跟誰的跟那裡的，順帶一提，我是跟派出所的。小朋友不要那麼衝動，想讓別人不舒服之前，先看看現在是什麼狀況嘛！你明明也看到我們帶阿甘一行人出來玩出來運動，一起玩不是很好嗎？偏偏要把事情鬧得那麼硬這麼難看，這樣誰受的了？好啦，如果你們還有想要跟阿甘吵架鬧事，我就站在這裡等你們，如果沒事請你們離開了。」

說完之後，印象中的我還在發抖！其實我並沒有我說的那麼厲害，只是一想要快點讓對方小朋友快點離開，我自己也害怕身為一名助人工作者是可以這樣說話的嗎？那時候的我，只是剛從國宅管理員離職，轉換到社福機構來陪伴這群孩子，同時研讀社會工作學分班。

阿甘一直吸著鼻涕，眼眶泛淚的看著我，一句話都沒有說。我請他過來之後抱著他跟他說：「沒事了，剛剛我必須要先讓你在旁邊罰站冷靜一下，剩下的我來處理。可能後面會有一點麻煩，不過我相信他們不會再對你出手了。先跟你說聲抱歉，我沒有事先跟你講好就直接請你罰站。」後來，阿甘就哭了並且說了一句話：「老師……難道我們原住民就那麼容易被欺負嗎？他們也是一直罵我說死番仔，我才生氣地跟他們幹起來！我保證我以後都不會被別人欺負了！要也是我欺負人，沒有人可以欺負我！」

我笑著摸阿甘的頭：「不要來欺負別人啦！先欺負我再說！我希望你們是快樂成長，每天帶著笑容上課學習不是很好嗎？」從這次後，我跟阿甘的關係就這樣慢慢建立起來了。拳頭不應該是用來對外打架用而是用來保護自己最愛的人而存在的。一年後，阿甘國小六年級，剛好我在國宅創立了拳擊隊，跟國宅的哥哥們一起訓練拳擊運動，藉由拳擊運動讓這些青少年紓解他們過多的情緒及被壓抑的能量，

我告訴他們：「我們的拳頭很有價值！可以去跟別人比賽取得榮耀，而不是出拳打人進入法院然後被關。」訓練期間，阿甘跟這群哥哥們一起進行練習，雖然很辛苦，但在一起的感覺是很開心的，所有身體疲憊，因為大家在一起而消失。阿甘的身體素質很好，任何一項運動他都可以很快速的習得。很期待可以帶阿甘他們一起去比賽，去看看全國的擊選手們的英姿，也讓他們可以對這項運動保有高度熱忱。

▲熱原拳擊隊的哥哥們正在帶體驗課程，希望透過自己的生命經驗可以讓更多的人認識熱原拳擊隊。