網路時代下，怎麼教小孩？　從日常陪伴累積信任，成為引導孩子的穩定力量

以日常陪伴累積信任，養成孩子求救的勇氣

根據衛生福利部保護服務司數據顯示，台灣兒少性剝削案件逐年攀升，2023年上半年便超過1500件，其中八成以上涉及性影像。台北市社會局統計也指出，台灣兒少性剝削被害人年齡層逐年下降，2022年最年幼的受害者甚至僅有8歲。


面對嚴峻的兒少性剝削現況，「台灣展翅協會」是目前全台唯一與網路業者、20縣市警察單位及刑事局偵九隊合作，設置網站供民眾通報、檢舉兒童少年色情資訊的社福單位。秘書長陳逸玲表示，台灣展翅協會前身為「台灣終止童妓協會」，發現網路兒少性剝削、性販運等問題益發嚴重後，在2009年更名為「台灣展翅協會」，並持續透過前期的教育宣導、事後的法律及心理諮商等防治兒少性剝削，也為受害孩童伸出援手，至今已協助過超過5000名孩童，教育宣導的足跡，更遍及全國22縣市，影響超過20萬人。

陳逸玲觀察，兒少性剝削受害年齡下降的原因之一，是孩子過早接觸手機和平板，卻缺乏對網路潛在風險的警覺。另一方面，大人叮囑孩子在現實生活中「小心陌生人」，但網路世界裡「陌生人」的界限卻變得模糊不清。「很多孩子在網路上的關係進展地非常快速，可能聊一天就變成好朋友，聊一個禮拜就成為情侶了。」

陳逸玲進一步表示，許多兒少性剝削的加害人擅長利用兒少在不同年齡階段時，自我認同、人際關係、身體探索的好奇與需求，以此獲取孩子的信任。「遇到渴望同儕陪伴的孩子，加害人可能會跟孩子一起打電玩，誇獎他很厲害，甚至送點數給他，慢慢讓孩子覺得對方是人很好的大哥哥、大姐姐。接下來，加害人就會說，我再給你更多點數，你拍一張照片給我。也有加害人裝成跟孩子的同齡人，利用孩子對身體發育的好奇心，先傳一張私密照給孩子，假裝自己很困擾，不知道胸部長這樣子會不會有什麼問題，接著要求孩子也傳一張私密照給他。」

也因為孩子跟網路世界的距離如此之近，加害者對人性的洞察如此之準，因此家長平時是否有花時間跟孩子討論網路上的風險與人際關係，便成為讓孩子遠離危險的一大關鍵。而在事前以討論提醒網路上的風險之外，如何讓孩子在誤觸性剝削陷阱後，勇於求助，也仰賴著家長平時的態度。



台灣展翅協會長期透過教育方式，讓孩童面對網路世界時具備足夠的警戒心。(圖片提供來源: 台灣展翅協會)

陳逸玲從過去經驗中發現，許多孩子遭受性剝削威脅卻不敢求助的原因，除了擔心對方散播私密照之外，也害怕被大人責備、擔心手機被沒收，或是覺得大人們不了解也幫不了自己。這其實也意謂著，家長平時與孩子溝通、相處的態度，將大幅影響孩子面對危險時是否會跟大人求助。「我們建議家長平時便以開放，不帶價值批判的方式跟小孩溝通。聽到孩子遭遇的事件時，即便心情很驚恐，也先聽好好聽完，而非一開始就用負面或命令口吻對話。畢竟，如果孩子發生事情時，大人就跟他說『你做錯了，今天手機沒收！』孩子發生事情時，自然不會把家長視為求救對象。」

當然，保護兒少免於性剝削，不只是家長的責任，更是整個社會、所有大人共同的挑戰。然而，那些家長與孩子之間，看似微不足道的日常陪伴、提醒與耐心傾聽，卻無疑是家長能為孩子築起，最可靠的防線之一。不僅能守護孩子誤觸網路地雷，即便孩子直面惡意，也能因為這份與家長之間的互信，找到求助的勇氣。


 

讓科技成為翅膀，帶著偏鄉孩子往世界飛翔

數位科技本就是中性的存在，對於世界的影響是好是壞，端看人們使用的方法。也因此，如何讓孩子識別網路上的惡意，是當代家長的挑戰之一；該怎麼讓數位科技成為孩子探索世界的任意門，甚至讓資源相對稀缺的偏鄉孩童，有機會與更廣闊的世界連結，更是許多大人與社福機構，不斷思考的議題。


博幼基金會位於宜蘭中心松羅部落據點，長期陪伴偏鄉部落的孩童成長。(圖片提供來源:博幼基金會)

成立於2002年，博幼社會福利基金會長期透過全台17個課輔中心，輔導超過2500位學生，並為資源不足的偏鄉孩童開發60個免費教學網站，提供英文、數學、閱讀等課程教材；另一方面，為了給孩子最長期穩定的陪伴，博幼也培養約700位偏鄉媽媽成為課輔老師，成為扎根偏鄉教育的重要力量。博幼社會福利基金會執行長陳良枝便回憶，在新冠肺炎疫情時期，政府甫宣布停班停課之際，基金會卻發現平時服務的偏鄉孩童中，高達7成缺乏網路與電腦等線上學習設備。也因為平時未曾接觸過這些軟硬體，當基金會緊急募集資源後，很多偏鄉孩子與其照顧者也不知該如何開機、上網、登入學校的線上學習系統。「當時很多阿嬤帶著孩子來找我們，請同事協助設定帳號，才終於進到班級的線上系統，接著孩子再跟我們學如何打字。從這樣的經驗，我們發現城鄉之間的數位落差真的非常劇烈。」

突如其來的疫情就像一面鏡子，映照出偏鄉科技資源的稀缺，卻也成為打下科技地基的關鍵契機。而在疫情結束後，孩子們手上多了數位工具，網路可及性不再是難題，照顧者的任務也隨之轉型。如何引導孩子妥善利用數位科技，成為照顧者與一線教育人員的重要任務之一。

值得關注的是，面對這樣的任務，陳良枝與陳逸玲一樣，相當強調照顧者與孩子平時的關係。「當孩子擁有網路之後，其實大人很難禁止孩子使用它。也因為這樣，大人跟孩子之間平常的關係夠不夠緊密便很重要。如果孩子願意多跟你聊一些，大人便可以追蹤孩子的使用狀況，並適時地提醒他們。像是我們服務的孩子中，有一些人會以網路交友，但因為我們跟孩子每天接觸，關係很緊密，他跟網友去哪裡，我們便能很快地掌握。」


博幼基金會長期扶持在地媽媽成為課輔老師，不僅帶來額外的收入，更能夠用適合偏鄉孩童的教學方式陪伴孩童成長，創造雙贏的課輔形式。(圖片提供來源:博幼基金會)

而在預防與追蹤之外，引導也是重點。陳良枝表示，對於偏鄉孩子而言，數位科技可以是突破地域資源限制的一大助力，關鍵在於能不能善用這樣的機會。「我們服務的孩子中，大部分停留在透過網路傳訊息、看影片、打遊戲，接觸到的學習資源往往侷限在我們跟學校的課程系統。這也就是說，孩子並沒有真的感受到說數位科技的好處，更需要大人透過活動或課程引導，讓他們知道怎麼用Google Maps安排旅行、用AI工具學習語言、以Chat Gpt輔助寫計畫書等，透過網路真正連結到無限的資源。」

畢竟，對於數位原生代的孩子來說，科技既是通向世界的橋樑，也可能是暗藏危機的漩渦。每位家長與照顧者的課題在於，如何透過陪伴與引導讓孩子遠離惡意、善用科技，讓數位科技成為助力，幫助孩子在這個時代散發屬於自己的光芒，而非被吞沒進虛擬世界的陰翳。

本文自今周刊，原文見此。