兒少輔導合作機構

兒少輔導合作機構

牧人關懷協會

我們是一群生活在學校秘密據點的人,平常時間在據點裡打功課魔獸,研發各種興趣與嘗試新事物,在據點什麼都有可能,我們曾經變化各種美食、由小孩們主力策畫活動、街頭賣餅乾圓夢想,據點存在的意義就是把孩子們的想法成為實踐,一起共同來執行。

中華牧人關懷協會這六年多來在台北市大同區以及宜蘭縣蘇澳鎮的學校駐點,最近三年與雙蓮、馬賽國小合作,在學校創辦星光班(本協會稱之據點),以服務社區附近有需求家庭,提供課後照顧和家庭支持的協助。社區大多數的孩子家庭處於邊緣,受到社會結構多種削弱,據點存在的目的是重新創造社區共同照顧家/孩子的連結,找到社區/家庭/孩子的能力,從結構下的處境看見彼此的能力。

據點的運作除了基本有安全的處所可去,以及協助孩子完成功課之外,有很多時間支持孩子挖掘夢想和發展興趣,以「共同討論」與「協力完成」的方式,支持孩子在有興趣的事情上面有機會付諸行動,與家庭共同參與活動,重拾家庭連結。

據點每年舉辦感恩餐會,就可看見孩子為求表演練習的機會,要求自己盡速完成功課,許多在學校被認定學習困難的孩子都大大地提升學習動機與效率,孩子因在乎自己的表演與拿起活動的主動權,因而在學習上化為主動者,像是主人一般地去邀請其他人參與,對於經常處於被要求或是在學校被排除之孩子身上,是重新找到另一個可以展現自我的地方。

機構以「培力」、「充權」為朝向,希望成為地方社區的支持,創造更多分享與共享的機會。

寧夏夜市賣手環籌措一日小旅行經費

牧人學堂-弱勢家庭兒童社區照顧服務方案

近年來隨著社會變遷及家庭結構的改變,隔代、單親、外籍配偶及近貧等弱勢家庭有逐年增加的趨勢,處於這種資源相對弱勢的家庭中,兒童及少年在成長過程中比一般的孩子要面對較多的成長、教育及貧窮風險,社會參與與社會融合機會亦相對較少。

過去在傳統的社會,家庭是穩定的學習體系和社會基礎,但是,如今部分弱勢家庭已經失去了這個功能,這些低功能家庭的學童,在成長的過程中比一般的小孩要負擔更多成長及教育的風險,他們將面臨「教育資源」、「學習表現」、「自我實現」三大弱勢危機。

方案內容:

1.牧人學堂星光班/課後關懷照顧。

2.高關懷家庭兒童的團體輔導方案。

3.親師共同參與身心障礙學生職能治療方案。

4.數位影音魔法營/復原力培育方案。

5.寒暑假生活輔導及休閒輔導服務。

社區產業在地文化連結-學做木拼圖

 

回上一層