花東學童在有限教育資源下，附加經濟、族群、教改等重疊問題，衍生弱勢學童學習不彰等社區會問題。本會針對偏鄉學童在義、國學業問題上，規劃十年輔助計畫，以短、中、長程三階段，輔助青少年學子在品德、操守、責任、文化素養與學業，給予提升和引導。並協助學員；開啟知識學習興趣、習慣、態度、基礎與自信培養，陪伴他們尋回失落學程基礎和當有自我價值與能力。服務區域、對象；一、花蓮市下美崙。二、花蓮縣新城鄉北埔村。清、貧家庭(如:單親、外配、低收入戶、隔教急難及校方推薦特殊環境之家庭學子)。年齡層十至二十歲就學於國、高青少學子。學習分:短、中、長三階段，期程十年。短程國中三年-開啟學習興趣、習慣、基礎與能力。中程三年；增進對人文、學科多面向知識涉略，尋得未來定位與出路。長程四年；引導回饋服務，學做領袖。輔助、陪伴學弟、妹成長。本會執行主旨有二；1、提昇東部學子英文基礎。2、重建學習責任、價值觀、良好習性與生活能力提升。有健全全人適性發展，落實本會『全人照顧』及『品德操守』之理念。目前國中畢業學習成效。全數考上第一志願(花中、花女、花商、花工、慈濟護專)
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機構SDGs指標簡介
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消除貧窮
免費補習及學員就學用品；每月核發清貧學童零用金，並提供點名、清潔、作業檢核等工讀金，讓學員參與班級組織管理，藉此培育種子接續本會事工推展。
溪水據花東弱勢兒少問題，推出轉換學習紮根計畫；主要是幫助弱勢子弟，回歸義務教育跑道。次要是協助學員能走完義、國教基本學程，完成基本學歷。因此提升學習意願、基礎、能力、自信、品德、價值觀是本會計畫實施方向。藉國中三年補救教學方式；轉換、奠定學員學習生活習慣，以提升學習興趣、態度、基礎、能力為目標。幫助資源缺乏、脫軌義務教育軌道學子。重啟學習願意、引發興趣，回歸義、國教教程學習與能力，完成基本學程。故學前班設立，便是已開啟學子學習意願、興趣、基礎、能力的起始。透過與校方聯結，經校方推薦，提供有意願改變學子，經溝通、聯絡，讓學子有機會重返教育跑道，完成基本學程。
方案內容:
1、藉助補救教學，提昇學習興趣、自信，回歸義、國教軌道，解決學業學習問題。
2、同儕營造；透過同儕關係，發揮共同學習動力與機制，建立組織，凝聚學習氛圍，彼此鼓勵、互助，相互激勵，並以此架構未來人際互動。
3、設計活動、務實關懷、諮商鼓勵、引導學員正向人格發展與品行。
4、學習習慣建立；以補救教學機制彌補學誒業落差，提升學員有能力跟進課綱進度。藉優良師資提升學習成效，加強預習、複習、練習數據，均化學習成效，縮減班級雙峰問題學習，影響班級學習進度與成效。
自從哥哥到溪水上課，我總會問外婆:『哥哥什麼時候回來，哥哥回來了嗎?』哥哥以前沒禮貌、成績差。但是在溪水經過一段時間後，整個人變的完全不一樣。我心想，這麼神奇! 竟然可以把一個人改變這麼大!
畢業前，師母來我們班上宣導課輔班，說六年級到國一是轉捩學習的『黃金時期』，如果沒有好好把握，上國中就會非常辛苦。師母走後，班導老師便推薦我參與課輔班課程。我在暑假開始上第一季課輔課程，週一到週六都要上課，週日還會去師母家聚會。在課輔班除了上課，還有吃、有玩、有冷氣，在這怎麼可能無聊呢?
師母常常要求功課要寫，上課要專心聽，功課要『今日事今日畢』，學習才能有成效和成果。如果沒有寫功課處罰，如果曠課四小時以上，會被踢出課輔班。還有懇親會；家長都要出席和老師對話，不然會喪失免費課輔資格。目前我的成績還不理想，我應該要好好調整，向哥哥學習。
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